ЗАДАНИЯ К ЭКЗАМЕНУ ПО ПРЕДМЕТУ «ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА» ДЛЯ ГРУПП 2Э, 3Д ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

ТЕМАТИКА И СОДЕРЖАНИЕ РЕФЕРАТОВ

П.П. ЕРШОВ.

Краткие биографические сведения. Оценка сказки " Конек – Горбунок" А.С. Пушкиным. Народность идей и образов, использование Ершовым различных сказочных мотивов, народных поэтических приемов. Сатирическое изображение царя и его придворных. Герой сказки Иванушка, воплощение в нем лучших моральных качеств русского народа : честности, смелости, настойчивости, трудолюбия. Наивность и простота внешнего облика Ивана, сочетающиеся с дальновидностью, смекалкой, смелостью, большим человеческим достоинством.

Волшебные образы в сказке: Конек –Горбунок, Жар – птица, Рыба – Кит. Поэтическое мастерство Ершова, изобразительные средства, характерные для стиля народной поэзии: гипербола, постоянные эпитеты, противопоставления, использование поговорок, пословиц. Бодрый ритм, песенный склад речи, красочность описания.

К.Д. УШИНСКИЙ.

Деятельность Ушинского как детского писателя. Его книги " Детский мир ",

 "Родное слово". Широкое использование в них произведений народного творчества, русских сказок. Принципы отбора произведений устного народного творчества и русской литературы. Педагогический характер художественных и научно – популярных текстов, отобранных для детского чтения.

Многообразие тематики произведений Ушинского, написанных для детей: рассказы о животных, о природе, о жизни детей, сказки.

Произведения Ушинского для детей. Рассказы о животных для самых  маленьких ( сборники " Бишка", " Петушок"). Особенности стиля  и манеры описаний, познавательный характер рассказов о животных. Рассказы Ушинского из жизни детей : " Утренние лучи", " Умей обождать", " Четыре желания". Педагогическая направленность этих произведений.

Рассказы познавательного характера : " Как рубашка в поле выросла", " Гадюка", " Чужое яичко", " Проказы старухи – зимы", " История одной яблоньки". Сочетание богатства и доступности познавательного материала с поэтичностью, простотой изложения и занимательностью сюжета. Народность языка в произведениях Ушинского  для детей. Влияние творческой деятельности К.Д.Ушинского на дальнейшее развитие литературы для детей младшего возраста.

Н.А. НЕКРАСОВ.

Произведения о детях и для детей в творчестве Н.А. Некрасова. ( " Дедушка Мазай и зайцы", " Крестьянские дети" и др.)Воплощение в них идей и принципов В.Г. Белинского, Чернышевского, Н.А. Добролюбова. Образы простых людей и крестьянских детей. Картины русской природы. Лиризм, юмор, простота, напевность стиха.

Анализ произведения "Дедушка Мазай и зайцы", доступного детям дошкольного возраста . Создание Некрасовым образа деда Мазая – начало реалистического изображения  крестьянства в литературе для детей. Дед Мазай – человек труда, горячо любящий свой край, природу, чувствующий ее красоту и умеющий по-хозяйски относиться к ней. Живописные образы животных. Язык произведения, его близость детям.

Анализ: -Отрывки из поэмы " Крестьянские дети" ("Ух, жарко ! До полдня грибы собирали …" и " Мужичок с ноготок"). Образ малютки Власа, уважительное отношение к нему автора.

- Отрывок из поэмы "Мороз, Красный нос " ("Не ветер бушует над бором…")

- Отрывки из поэмы " Саша" ("Плакала Саша, как лес вырубали…" и

"Нянины сказки Саша любила …").

- Стихотворение " Зеленый шум".

Демократизация поэтического языка в произведениях Некрасова. Вклад Н.А. Некрасова в развитие поэзии для детей.

Л.Н. ТОЛСТОЙ.

Роль Толстого в развитии детской литературы и детского чтения. " Азбука", " Русская книга для чтения". Тематическое и жанровое разнообразие произведений, включенных в "Русскую книгу для чтения". Источник этих произведений. Произведения писателя, доступные детям дошкольного возраста. Маленькие рассказы Л.Н. Толстого для детей, единство педагогического замысла и его литературного воплощения. Художественные  особенности маленьких рассказов Толстого. Разнообразие тематики, богатство содержания рассказов о детях, их воспитательная направленность

( "Косточка", "Филлипок", "Птичка", "Котенок", "Корова" и др.)

Реализм изображения действительности. Психологическая обоснованность  поступков героев. Сюжетность рассказов, простота композиции, глубина и искренность чувств. Яркость образов, богатство, выразительность, народность языка.

Произведения для самых маленьких : "Пришла весна…", "Спала кошка на крыше…". Лаконизм и афоричность этих рассказов.

Рассказы о животных : "Булька", "Корова, "Лев и собачка", "Пожарные собаки". Гуманизм произведений  Л.Толстого о животных, яркая эмоциональная окраска сюжета.

Рассказы – басни : "Старый дед и внучек", "два товарища"и др. Глубина и ясность педагогической идеи.

А.М. ГОРЬКИЙ.

Произведения Горького для детей : "Воробьишко", "Самовар", "Случай с Евсейкой", "Про Иванушку – дурачка", " Дед Архип и Ленька", "Пепе".

Произведения Горького ,наиболее доступные детям дошкольного возраста. Сказка "Воробьишко" , ее близость к произведениям устного народного творчества. Сказочные персонажи. Образ Пудика ,его стремление жить своим умом, жить для  других, трагикомическое положение, в котором оказывается воробьишко. Оптимизм сказки. Бытовая основа сказки "Самовар", яркие характеристики сказочных персонажей. Осмеяние тупости, самодовольства, пустоты. Чередование в сказке прозаического и стихотворного текста , усиливающее ее сатирический характер.

" Про Иванушку – дурачка" – один из редких юмористических вариантов народных сказок об Иванушке.

Умение Горького "забавно" говорить с детьми о серьезных вопросах, глубокое знание интересов и запросов детей, жизненность образов в произведениях для детей, юмор, богатство языка , приемы звукоподражания.

Значение художественного и теоретического наследия А.М.Горького для развития советской детской литературы .

В.В. МАЯКОВСКИЙ.

Идейно – эстетические принципы поэзии Маяковского для детей.

Многообразие жанров произведений Маяковского, адресованных детям : сказка, песня , рассказ в стихах, подписи к картинкам и т.д. Своеобразие  поэтической манеры : сатира и юмор, лиризм, разговорная интонация, сочетание игровых и дидактических элементов и др .

Анализ произведений Маяковского, доступных детям дошкольного возраста. Обличие пережитков буржуазного прошлого и утверждение коммунистической морали в " Сказке о Пете , толстом ребенке , и о Симе , который тонкий" , в стихотворениях "Что такое хорошо и что такое плохо" , "Гуляем" .

Образы детей в стихах Маяковского, непосредственное выражение автором своего отношения к поступкам детей, обязательная связь текста с иллюстрацией.

Утверждение социалистического гуманизма в стихотворении "Эта книжечка моя про маяк и про моря."

Воспитание любви к труду , описание трудового процесса в стихотворении "Конь – огонь" , "Кем быть?"

Развитие традиций народного и классического стиха , новаторство Маяковского Подписи к картинкам ( "Что ни страница , то слон , то львица" , " Гуляем" ).Умение Маяковского языком поэзии вести разговор с детьми дошкольного возраста , в веселой игровой форме преподносить познавательный материал .

Роль поэзии Маяковского в становлении советской детской литературы.

К.И. ЧУКОВСКИЙ.

Краткие биографические сведения. Веселые сказки в стихах как основной жанр творчества Чуковского для маленьких детей ( "Мойдодыр" , "Федорино горе" , "Краденое солнце" , "Тараканище" , "Айболит" и др.)

Гуманизм, сюжетность, юмор, графичность стиха, легкость, ритмичность, певучесть стиха, богатство авторской фантазии.

Малые жанры в поэзии К.И.Чуковского : перевертыши , небылицы, загадки , прибаутки ( "Чудо – дерево" , "Путаница" и др.) Фольклорный источник этих произведений.

Изучение психологии и словотворчества детей   ("От двух до пяти").

Обобщение Чуковским в книге "От двух до пяти" своих взглядов на детскую литературу. Воспитательное значение произведений К.И. Чуковского.

С.Я. МАРШАК.

Краткие биографические сведения. Традиции устной народной поэзии и классической литературы в творчестве С.Я.Маршака. Идейно-тематическое и жанровое многообразие его произведений.

Развитие горьковской мысли о романтике и героизме свободного труда на благо людей ( " Пожар", "Почта" , Война с Днепром" , "Вчера и сегодня").

Тема любви к Родине, самоотверженности советских людей в мирное время и в годы войны ( " Рассказ о неизвестном герое" , "Почта военная" ).

Тема счастливого детства ( "Первый день календаря" , "Первое сентября " , "Усатый –полосатый" , "Великан" , "Дети нашего двора" , "Хороший день").

Воспитание любви к природе (циклы стихов : "Лесная книга",  "Разноцветная книга",  "Круглый год"). Сочетание познавательного материала с поэтичностью видения мира.

Юмор и сатира в стихотворениях "Вот какой рассеянный " , "Багаж" , "Кот и лодыри" , "Мастер-ломастер" , "Мистер Твистер".

Сказка Маршака, ее неразрывная связь с устной народной поэзией ("Сказка о глупом мышонке", "Теремок" и др.)

Пьеса-сказка "Двенадцать месяцев". Оптимизм пьесы. Традиционные фольклорные черты в образах положительных героев и отрицательных персонажей сказки. Особенности композиции сказки.

Поэтическая энциклопедия для детей "Веселое путешествие от А до Я".

Своеобразие поэтики произведений С.Я.Маршака для детей : реализм , конкретность поэтических образов , четкость ритма , разнообразие рифм и т.д.

А.Л. БАРТО.

Краткие биографические сведения. Краткость стиха , завершенность сюжета в книгах для самых маленьких ( циклы стихов : "Игрушки", "Машенька" , 2Машенька растет" , "Кто как кричит?" ). Любовное отношение к ребенку. Стихи о новорожденном ребенке, об отношении к нему взрослых и детей

( цикл стихов "Младший брат").

Сатира и юмор в стихотворениях "Девочка ревушка", "Девочка чумазая" , "Снегирь" , "болтунья" , "Любочка" , "Очки". Отсутствие нравоучений и ясность морали в стихах Барто, их значение в воспитании детей.

Интернациональная тема в творчестве А.Барто ( "Братишки" , "Краснокожие" и др.) Тема единства людей , образы детей и взрослых , особенности композиции.

Сюжетность произведений А.Барто , их  искренность и непосредственность , сочетание в них лиризма и юмора.

С.В. МИХАЛКОВ.

Краткие биографические сведения. Тематическое и жанровое разнообразие творчества С.В. Михалкова.

Создание образа человека     ( "Дядя Степа", "Дядя Степа милиционер", "Дядя Степа и Егор" ). Выразительность портрета , сочетание сказочного и реального , смешного и героического.

Отражение внутреннего мира ребенка в лирических стихотворениях "Рисунок", "Смена", "Мы с приятелем", "Песенки друзей", "Не спать!", "А что у вас ?", "Чистописание". Стихотворения "Фома" , "Про мимозу" , "Одна рифма" и др. , их значение в нравственном воспитании детей.

Художественное мастерство автора в разработке общественно-политической темы: "Разговор с сыном", "Быль для детей", "Девочка и дядя Том", "Граница", "Миша Корольков", "Данила Кузьмич", "Хрустальная ваза".

Стихи о животных: "Щенок",  "Случай на зимовке". Простота, лаконичность и выразительность стиха Михалкова , звучность , напевность стихотворного ритма.

Педагогическая ценность произведений С.В.Михалкова.

ПИСАТЕЛИ  - ПРИРОДОВЕДЫ.

М.М. ПРИШВИН.

Краткие биографические сведения. М.М. Пришвин – тонкий знаток природы, большой художник слова. Рассказы Пришвина, доступные детям дошкольного возраста: "Гаечки", "Ребята и утята", "Золотой луг", "Еж", "Журка", "Изобретатель", "Лисичкин хлеб".

Глубина наблюдений писателя над природой , животным миром. Образы людей – мастеров своего дела. Художественные образы животных. Сюжетность и эмоциональность рассказов Пришвина. Богатство и красочность языка. Воспитательное значение творчества М.М. Пришвина.

Анализ произведений "Золотой луг", "Лисичкин хлеб".

В.В. БИАНКИ.

Краткие биографические сведения. Многообразие жанров в творчестве Бианки для детей ( очерки, рассказы, сказки сказочные повести и др.) Традиции устного народного творчества и классической русской литературы в произведениях писателя ( "Кто чем поет?",  "Теремок", "Лесные домишки", " Чей домик лучше", "Сова" , "Хвосты" и др.) Богатство сведений о жизни природы , занимательность изложения материала .

Своеобразные писательские манеры в рассказах "Первая охота", "Приключения  муравьишки", "Аришка-трусишка". Воспитание наблюдательности и бережного отношения к природе. Умение в произведениях для маленьких детей дать не только сведения о повадках и образе жизни животных, но и первое представление о закономерностях и взаимосвязи явлений природы. Композиционная четкость произведений В.В. Бианки и образность языка.

Е.И. ЧАРУШИН.

Е.И . Чарушин – писатель и художник. Органическая связь текста с иллюстрациями в произведениях Чарушина. Основные темы в творчестве Чарушина : природа и животные родного края , жизнь детенышей животных в естественной для них обстановке и в неволе , отношение людей к природе , забота человека о животных.

Короткие реалистические рассказы – основной жанр в творчестве Чарушина . Маленькие животные – главные герои рассказов. Глубокое проникновение автора в мир животных.

Анализ рассказов "Волчишко", "Медвежата" , "Почему Тюпа не ловит птиц" , "Что за зверь ?" и др. Сборник рассказов "Большие и маленькие".

Умение Чарушина в рассказе и рисунке живо и ярко передать повадки зверей и их состояние. Эмоциональное отношение автора к своим героям  , юмор , простота композиции , индивидуализация образов , лаконизм , точность , образность языка. Своеобразие творческой манеры писателя – рассказ от первого лица ( очевидца происходящих событий).

Сказочные мотивы в творчестве Чарушина : "Теремок" , "Про сороку" и др.

Рассказы в центре которых находится ребенок дошкольного возраста ( Сборник  "Никита и его друзья" ).

Автобиографические рассказы "Как Женя научился говорить букву "Р" , "Хитрая мама".

Значение творчества Чарушина.

В.А. ОСЕЕВА.

Педагогическая деятельность В.А.Осеевой. Творчество для детей правдивость, жизненность сюжетов произведений Осеевой, глубокое понимание автором психологии ребенка.

"Волшебное слово" – сборник коротких  рассказов из жизни детей. Ясность педагогических идей. Стремление автора вызвать у читателя отчетливое отношение к поступкам героев .  Краткость и выразительность изложения .

Практические занятия . Анализ сборника маленьких рассказов В.А. Осеевой "Волшебное слово".

Б.С. ЖИТКОВ .

Краткие биографические сведения . Взгляды писателя на детскую литературу . Идейно – тематическое и жанровое богатство произведений Житкова .

Рассказы о детях ("Пудя", "Как я ловил человечков" и др.) Точность психологических характеристик. Эмоциональность повествования . Драматизм сюжета .

Своеобразие рассказов Житкова о героизме , труде . Анализ рассказов "Обвал" , "Красный командир" , "На льдине" и др. из сборника "Помощь идет" . Увлекательность сюжета , ясность изложения .

Рассказы о животных , их жизни , характерах , повадках об отношении к ним людей ("Про слона" , "Про обезьяну" и др.)

Опыт создания энциклопедии для детей – "Что я видел". Особенности построения книги , связь текста и иллюстративного материала , изображение действительности , мастерство создания характеров детей и взрослых . Познавательное значение книги . Роль творчества Житкова в развитии детской литературы .

Н.Н. НОСОВ .

Сочетание веселого и серьезного в произведениях писателя.

Особенности творческой манеры Носова в постановке и решении этических вопросов.

Юмористические рассказы для детей ( «Фантазеры» , «Карасик , «Огурцы» , «Мишкина каша» , «На горке» ). Своеобразность психологической характеристики героев , юмор.

Значение произведений Носова для развития юмористической книги для детей.

Б.В. ЗАХОДЕР.

Краткие биографические данные. Детский поэт и переводчик зарубежной литературы. Сборники стихов и переводов: «На задней парте» , «Мартышкино завтра» , «Никто и другие» , «Кто на кого похож» , «Школа для птенцов» , «Считалия» , «Моя вообразилия».

Цикл стихов «Мохнатая азбука» – азбука людских пороков.

Переводы Заходера : «Винни-Пух и все-все-все» А.Милна , П. Трэверс «Мери Поппинс» , Л. Кэррол «Приключения Алисы в стране чудес».

Ш. ПЕРРО

Литературные сказки Ш. Перро, созданные по мотивам французских народных сказок. Богатство бытовых картин. Образы положительных и отрицательных героев. Юмор сказок Ш. Перро. Анализ сказок "Красная шапочка", " Золушка", " Кот в сапогах".

БРАТЬЯ ГРИММ

Сказки братьев Гримм. Краткие сведения о братьях Гримм, о собрании ими  произведений народного творчества. Идейно – художественные особенности сказок братьев Гримм, их близость к произведениям устного народного творчества Анализ сказок, доступных детям дошкольного возраста : " Горшок каши", " Заяц и еж", " Пряничный домик", " Бременские музыканты", " Соломинка, уголь и боб". Богатство содержания, увлекательность сюжета, юмор сказок братьев Гримм.

Г.-Х. АНДЕРСЕН

Сказки Г.-Х. Андерсена. Краткие сведения о жизни Андерсена. Демократизм, гуманизм, лиризм и поэтичность сказок Андерсена. Богатство фантазии, высокие нравственные идеалы. Сказки "Соловей". Близость сказок Андерсена детям. А.Н. Добролюбов о сказках Андерсена. Анализ сказок " Гадкий утенок", " Дюймовочка", " Принцесса на горошине", " Пятеро из одного сундучка.

Идейно – художественные особенности сказок Г.Х.Андерсена, их близость к произведениям устного народного творчества. Анализ сказок Г.Х.Андерсена: " Штопальная игла", " Стойкий оловянный солдатик", " Огниво", " Новое платье короля".